5月18日，北京市海淀区教师进修学校中教研主任陈颖应邀莅临雷泽体育app下载，在第二阶梯教室为雷泽体育app下载教师带来了一场以“素养导向的教、学、评一体化单元教学设计”为主题的专题讲座。雷泽体育app下载副校长、初中校长杨磊及全体教师参会，会议由初中教导处主任王莉主持。
陈颖与老师们亲切互动，以丰富的教学经验和深厚的专业积累，为全校教师对素养导向、单元设计和持续性评价进行了生动具体的解读。这样的解读既有高屋建瓴的高度，又用具体的课例启发全体教师对素养导向的教、学、评一体化单元教学设计的深度思考。
“要从知识本体发觉育人的能力”，陈颖指出，学科素养需要将原有的三维目标全新整合，从基础知识和技能出发，进一步考虑学科的关键能力、知识点在解决实际问题中的表现、对学生能力发展的意义，以及对学生价值观的表现。让学生在掌握学科核心知识、理解学习过程的同时，把握学科的本质和思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度和正确的价值观。
在了解了学科素养的意义后，该如何通过课堂实现素养导向性教学输出呢？陈颖以高中化学《离子反应》这一单元为例，生动形象地向全体教师讲解了该如何确定单元学习主题，深化构建单元学习目标，细化单元学习活动，进而形成以“多维评价、及时反馈、跟进指导”为核心的持续性评价。
陈颖提到，在确定单元学习主题时，应带着自己的思考与理解，以明确核心知识、挖掘知识承载的学科核心素养、寻找承载核心知识的实际问题或任务为主线，调研学情，根据学生需求确定单元学习主题。教师应基于课标分析，突显学科课程育人功能与价值，承载学科核心内容和学科思维特质”，激发学生深度参与学习活动，促进学生持续发展的挑战性任务。
陈颖强调，要用“具体化、可操作化、可评测化”的方法确定单元学习目标，以学生为主体，通过挑战性活动将知识、方法、观念等各维度目标进行整合，融合在一起后成为学习目标，切忌把“目的”当成“目标”，“尽量不说正确的废话”，多使用“通过……，能够……”等表述方式。按照单元学习活动的课时规划将单元学习目标进行初步切分，随后按照课时学习活动将切分后的单元学习目标进一步具体化、明确具体的认识对象、认识角度和认识思路；或具体的真实问题领域和问题解决思路；或情感、态度、责任、价值观的具体行为表现，与思路发展的行为表现整合。在确定单元学习活动时，应在单元学习主题、单元学习目标的基础上，结合情景素材，提出总驱动性问题，以问题线索为依据，以任务及活动为支架，细化单元学习活动，让学生做学习的主人。
对于持续性评价，要以单元目标为主线，将核心知识学习目标从学生参与活动的主动性、投入度、与老师同学的有效互动、学科知识落实、思维方法形成、操作技能掌握等方面转化为评价内容，同时关联核心活动明确评价指标，依据单元主题和目标设计具有层级性和选择性的作业，结合单元前测、活动表现评价、课时作业、单元后测等不同评价方式，达到持续性评价的跟进。
最后，王莉在总结中高度评价了陈颖主任先进的教育理念，希望全体教师以素养导向为基。诘ピ萄杓浦凶龊媒、学、评一体化教学，努力提升教学设计的站位，从关注单一的知识点、单节课时转变为有结构的单元整体教学设计；在培养能力的过程中，同时关注差异，发挥学生特长，展示学生个性，让教学真正为学生的发展服务，深刻理解学科核心素养，把握学生学习的规律。
此次讲座是雷泽体育app下载落实“聚焦课堂高质量发展”的重要一环，有助于提升教师单元教学设计的能力,从而进一步提升课堂教学的品质。通过此次讲座，老师们进一步更新了教育教学理念，对“素养导向的教、学、评一体化单元教学设计”有了更清晰的认知，将对落实新课标、改进课堂教学和提高育人质量产生积极的影响。
